El despertar

Sencillo y valioso este video me ha emocionado. Lo comparto en mi deseo de seguir sembrando corazones.

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

Película de libre difusión y coproducida de manera colaborativa, sobre el necesario cambio educativo y el absurdo sistema que arrastramos y que se hace insostenible...

Abrir los ojos, ver y mirar...

           Recientemente, salieron a los medios datos que hablaban acerca de la valoración que hacían las jóvenes de “los celos” como indicador del cariño que sus parejas les profesaban (como si para sentirse importante en la relación necesitaran de muestras de esa índole).

Hoy, que celebramos a la mujer trabajadora, yo me planteo el papel que como docentes podemos jugar en este aspecto. Pienso que, en muchos casos, pudiéramos quizá ser la única persona que acierte a tambalear determinadas creencias erróneas en las jóvenes vidas de nuestro almunado. También considero que debemos aprovechar sus intereses más cercanos y las circunstancias y acontecimientos recientes para entrar en temas como este, en los que a veces, precisamos excusas o apoyos que nos den el empujón necesario para poder tratarlos con la debida naturalidad.

En relación al tema de esta entrada y teniendo en cuenta el valor que la juventud otorga a las estrellas de la canción, me parecía oportuno reflexionar sobre dos chicas que, pertenecientes a ese mundo, nos han dejado para siempre en julio de 2011 y febrero de este 2012, Amy Winehouse y Whitney Houston.

    Dos grandes talentos musicales, dos voces prodigiosas. Dos vidas destrozadas. Dos muertes prematuras. Las dos vivieron una relación de pareja insana y dañina que les obsesionó, perdiéndose ambas de sí mismas.

     ¿Cómo educamos – guiamos - acompañamos emocionalmente (tanto a chicas como a chicos), para que se sepan seres autónomos, responsables y capaces de su propio bienestar?. ¿Cómo transmitimos, facilitamos o potenciamos: valores, recursos, claves,...y ayudamos a salir de clichés impuestos, aún, por una cultura en que las cualidades valiosas para andar por el mundo las tienen los chicos y ellas deben estar a su servicio, a su sombra o en un segundo plano; esperando redención?.

Creo que a Amy y a Whitney les faltó el propio convencimiento sobre su valor, que sólo como seres humanos completos podemos contemplar. Seres con capacidad y derecho a desarrollarse plena y satisfactoriamente.

Si bien estas muertes por sí mismas y como acontecimientos mediáticos aportan oportunidades de reflexión y análisis para un aprendizaje; no han sido estos casos los que me han impulsado a escribir el post (que también), sino una tercera cantante.

Una languida voz y la melodía de una canción que servía de banda sonora para un anuncio de películas de televisión me cautivaron y llevaron a investigar.

Lana del Rey tiene 25 años e interpreta su tema: “Video Games”; cuya letra refleja el papel de mujer subyugada, alienada y anulada voluntariamente en su relación de pareja, creída de que su vida ha de ser así.

'Video Games' de Lana de Rey. Letra y Traducción al Español

Swinging in the backyard Pull up in your fast car Whistling my name Open up a beer And you take it over here And play a video game I'm in his favorite sundress Watching me get undressed Take that body downtown I say you're the bestest Lean in for a big kiss Put his favorite perfume on Go play a video game It's you, it's you, it's all for you Everything I do I tell you all the time Heaven is a place on earth with you Tell me all the things you want to do I heard that you like the bad girls Honey, is that true? It's better than I ever even knew They say that the world was built for two Only worth living if somebody is loving you Baby now you do Singing in the old bars Swinging with the old stars Living for the fame Kissing in the blue dark Playing pool and wild darts Video games He holds me in his big arms Drunk and I am seeing stars This is all I think of Watching all our friends fall In and out of Old Paul's This is my idea of fun Playing video games It's you, it's you, it's all for you Everything I do I tell you all the time Heaven is a place on earth with you Tell me all the things you want to do I heard that you like the bad girls Honey, is that true? It's better than I ever even knew They say that the world was built for two Only worth living if somebody is loving you Baby now you do (Now you do) It's you, it's you, it's all for you Everything I do I tell you all the time Heaven is a place on earth with you Tell me all the things you want to do I heard that you like the bad girls Honey, is that true? It's better than I ever even knew They say that the world was built for two Only worth living if somebody is loving you Baby now you do

Mecerse en el patio trasero Arrancar en tu coche rápido Silbar mi nombre Abres una cerveza y te la tomas aquí Y juegas a un videojuego Llevo su vestido favorito Me mira desvestirme Lleva este cuerpo al centro de la ciudad Te digo que eres el mejor de los mejores Inclinada para un gran beso Se puso su perfume favorito Ve a jugar a un videojuego Eres tú, eres tú, es todo por ti Todo lo que hago Te lo digo todo el tiempo El cielo es un lugar en la tierra contigo Dime todas las cosas que quieres hacer Me enteré de que te gustan las chicas malas Cariño, ¿es eso cierto? Es incluso mejor de lo que pensaba Dicen que el mundo fue construido para dos. Solo merece la pena vivir si alguien te ama Cariño ahora tú lo haces Cantando en viejos bares meciéndonos con las viejas estrellas Vivir para la fama Besos en el azul oscuro Jugar al billar y a los dardos Videojuegos Él me tiene en sus grandes brazos Borracho y yo estoy viendo las estrellas Esto es todo lo que pienso Observar a todos nuestros amigos caer Dentro y fuera del viejo Paul Esta es mi idea de diversión Jugar a los videojuegos Eres tú, eres tú, es todo por ti Todo lo que hago Te lo digo todo el tiempo El cielo es un lugar en la tierra contigo Dime todas las cosas que quieres hacer Me enteré de que te gustan las chicas malas Cariño, ¿es cierto? Es incluso mejor de lo que pensaba Dicen que el mundo fue construido para dos. Solo merece la pena vivir si alguien te ama Cariño ahora tú lo haces (Ahora tú lo haces) Eres tú, eres tú, es todo por ti Todo lo que hago Te lo digo todo el tiempo El cielo es un lugar en la tierra contigo Dime todas las cosas que quieres hacer Me enteré de que te gustan las chicas malas Cariño, ¿es eso cierto? Es incluso mejor de lo que pensaba Dicen que el mundo fue construido para dos. Solo merece la pena vivir si alguien te ama Cariño ahora tú lo haces

Uniendo las tres historias creo que tenemos ingredientes para hacer una buena tarea coeducativa, de género y de igualdad.

¡Feliz día, personas todas!.

SOÑAR UN NUEVO COMIENZO

Federico Mayor Zaragoza "sueña" en este artículo (INAPLAZABLE: un "nuevo comienzo" a escala mundial) con una posible solución para los graves problemas de mundo. Pero creo que, para ello, cuenta con un ser humano "consciente" que aún no existe (al menos mayoritariamente) porque nunca interesó al poder; y, por desgracia, creo que no veremos la urgente necesidad de apoyar estas medidas hasta que, quizás sea demasiado tarde.
Estaremos preocupándonos por nuestra imagen, las vacaciones o el coche hasta que nos sorprenda la catástrofe.
No fomentamos una educación en la reflexión sobre las causas, las condiciones y las consecuencias que confluyen en nuestras acciones del instante presente.
La cultura hedonista y egoísta de la "cortedad de miras" ha sido nuestra peor epidemia que, cultivada desde tiempo inmemorial y arraigada en profundidad en nuestro hábito mental, tiene la cualidad de ser la peor adicción, puesto que la acompaña el referendo colectivo que la contempla como beneficiosa. Todo ello proviene de la creencia en que somos seres separados e independientes, sin relación, ...y ahora, mira por donde la verdad nos estalla en la cara: que nos afecta a tod-s lo que tod-s y cada un- pensamos, decimos y hacemos...

INAPLAZABLE: un "nuevo comienzo" a escala mundial

APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y MOVILIZACIONES ESTUDIANTILES EN CHILE

Una de las bondades de internet es que la red impide que se puedan mantener secretamente estos abusos y "experimentos" que se circunscriben a un país, a espaldas del resto del mundo.
Estas acciones de apoyo son un gran gesto y una acción indispensable.
Muy interesante la reflexión sobre "lo único bueno del neoliberalismo" en el minuto 07.50 de este revelador documento.

SER ÚTIL Y ESTAR AL SERVICIO

Para mi el sentido de la educación, su propósito, su finalidad es SERVIR.

Sí, servir tanto de “realizar un servicio”,como de “ser de utilidad”.Creo firmemente que, desde el punto de vista del docente, la postura ha de ser de servicio (¿acaso olvidamos que nuestra profesión queda enmarcada en el tercer sector productivo?).

Pero, al margen de estar etiquetados como “sector servicios”, es que nuestra misión es el servicio. Servimos de guía al alumnado, somos “lazarillos” de chicos y chicas, buscando entre tanta información el conocimiento (y ayudándoles a transitar desde el mar salvaje de la información a la nube de conocimiento fiable, con habilidad y personalidad propias).

Para el servicio debemos ser humildes y reconocer que no lo sabemos todo y para ser de utilidad debemos ser flexibles y abiertos/as a aprender continuamente. Para el servicio y la utilidad de nuestro propósito tendremos que reconocer que la tarea del día a día no nos permite a los docentes acomodarnos, sino que es una labor viva, como vivo está nuestro alumnado, sus padres y madres, nuestros compañeros y compañeras y la sociedad a la que servimos como colectivo.

Observando los resultados...¿qué propósito ha cumplido una educación que no ha ayudado a la persona a desarrollar sus dones y no le ha permitido disfrutar enriqueciéndose y enriqueciendo a los demás con sus aportaciones?. Creo que la vocación de servicio y el deseo de superación deberían ser criterios para la selección del profesorado.

Educar implica movimiento y transformación, de algún modo es impulsar... y, como toda energía circulante en nuestro planeta, también tiene su ciclo y por eso, porque es algo vivo e inter-conectado, se hace tan difícil su control. El debate, para mí, está en una reflexión profunda sobre su proceso:

De niño, se observan modelos, viven experiencias, reciben enseñanzas,se copia...

De adolescente/joven se rompen moldes, se contesta, se inventa, se busca un lugar, se experimenta,...

De adultos se recapitula, se mantiene y se educa según el propio modelo...

De anciano se condensa lo aprendido, se busca lo esencial, se transmite lo básico...

Es un ciclo, un proceso que sigue unos estadios pero que fluye en todas direcciones: desde los iguales hasta los abuelos y atravesados por todo lo mediático. El acierto está relativizado por el punto de mira: niña/o, docente, familia,...

Hay que empezar en todos los frentes posibles pero, lo que está claro es que deberíamos incidir en la formación del profesorado de manera urgente, ¡ya!. Esto no quiere decir que no se estén haciendo cosas pero, como en el cole, se hace más bien de forma puntual/individual, dependiendo más de la voluntad de cada cual. Yo me refiero aquí, a una actuación institucional, desde los programas de formación.

Creo que la primera “desilusión” que viví respecto a la realidad de mi futuro como maestra, se produjo al ver cómo una compañera (solitaria, incomunicativa, individualista,...) obtenía lo que se llamaba “acceso directo” a la función pública, o sea, trabajo sin necesidad de opositar (conste que no estoy defendiendo el sistema de oposiciones). Una excelente alumna, a juzgar por sus resultados académicos pero ¿qué clase de maestra?.Yo no tenía ni idea de cómo pensaba esta compañera, ni siquiera había oído su voz; no tuve con ella ningún intercambio, iba y venía carente de relaciones, recuerdo que pensé: ¿cómo va a dar sus clases?. Corrían tiempos de movida universitaria y debate, también, sobre educación...las experiencias de summerhill y de Paulo Freire...queríamos cambiar, poner en práctica nuevos métodos y aportar experiencias innovadoras.

Ya se sabe lo fácil que es lamentarse, mirar al pasado y echar culpas. Yo voy a sugerir algo que seguramente no se lleve a cabo, aunque pienso que sería viable si se quisiese hacer. Este algo consiste en una propuesta de diseño y enfoque de las prácticas a lo largo de la carrera de magisterio con protagonismo ascendente en cuanto a tiempo dedicado e implicación del alumnado y que tiene la forma que sigue:

Primer curso: Durante una semana del último trimestre el/la alumno/a asistirá a un aula de primaria, donde realizará tareas de apoyo al/la maestro/a tutor/a y elaborará un trabajo de reflexión basado en la observación y experiencias vividas.

Segundo curso: El/la alumno/a, durante quince días del tercer trimestre, además de apoyar la actividad del aula (como el primer curso), llevará programadas actividades (dos o tres, en función de su complejidad y duración), que habrá comunicado previamente al docente para su concimiento y que realizará conjuntamente con éste y las evaluará.

Tercer curso: El/la alumno/a, llevará a cabo, durante un mes (del segundo o tercer trimestre), un proyecto junto con el/la maestro/a tutor/a, y previamente elaborado por el/la primero/a, en el que desarrollará distintos aspectos y elementos del currículum, contemplando, finalmente la evaluación del proyeto por parte de todos los actores.

Cuarto curso: El papel de “apoyo” será desempeñado por el docente durante dos meses del primer trimestre, mientras el/la estudiante de magisterio será quien conduzca la vida del aula con el desarrollo de un proyecto propio orientado al desarrollo de habilidades y competencias del alumnado con las TIC.

Pienso que con esta propuesta de “prácticas” se paliarían otras carencias como el apoyo educativo en el aula, pero sobre todo se orienta hacia lo que comencé señalando que para mí es el propósito de educar: el hecho de servir; y a ello, como a todo, se aprende haciéndolo.

Maria José Hernández Portales. Maestra de Primaria.

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