SOÑAR UN NUEVO COMIENZO

Federico Mayor Zaragoza "sueña" en este artículo (INAPLAZABLE: un "nuevo comienzo" a escala mundial) con una posible solución para los graves problemas de mundo. Pero creo que, para ello, cuenta con un ser humano "consciente" que aún no existe (al menos mayoritariamente) porque nunca interesó al poder; y, por desgracia, creo que no veremos la urgente necesidad de apoyar estas medidas hasta que, quizás sea demasiado tarde.
Estaremos preocupándonos por nuestra imagen, las vacaciones o el coche hasta que nos sorprenda la catástrofe.
No fomentamos una educación en la reflexión sobre las causas, las condiciones y las consecuencias que confluyen en nuestras acciones del instante presente.
La cultura hedonista y egoísta de la "cortedad de miras" ha sido nuestra peor epidemia que, cultivada desde tiempo inmemorial y arraigada en profundidad en nuestro hábito mental, tiene la cualidad de ser la peor adicción, puesto que la acompaña el referendo colectivo que la contempla como beneficiosa. Todo ello proviene de la creencia en que somos seres separados e independientes, sin relación, ...y ahora, mira por donde la verdad nos estalla en la cara: que nos afecta a tod-s lo que tod-s y cada un- pensamos, decimos y hacemos...

INAPLAZABLE: un "nuevo comienzo" a escala mundial

APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y MOVILIZACIONES ESTUDIANTILES EN CHILE

Una de las bondades de internet es que la red impide que se puedan mantener secretamente estos abusos y "experimentos" que se circunscriben a un país, a espaldas del resto del mundo.
Estas acciones de apoyo son un gran gesto y una acción indispensable.
Muy interesante la reflexión sobre "lo único bueno del neoliberalismo" en el minuto 07.50 de este revelador documento.

SER ÚTIL Y ESTAR AL SERVICIO

Para mi el sentido de la educación, su propósito, su finalidad es SERVIR.

Sí, servir tanto de “realizar un servicio”,como de “ser de utilidad”.Creo firmemente que, desde el punto de vista del docente, la postura ha de ser de servicio (¿acaso olvidamos que nuestra profesión queda enmarcada en el tercer sector productivo?).

Pero, al margen de estar etiquetados como “sector servicios”, es que nuestra misión es el servicio. Servimos de guía al alumnado, somos “lazarillos” de chicos y chicas, buscando entre tanta información el conocimiento (y ayudándoles a transitar desde el mar salvaje de la información a la nube de conocimiento fiable, con habilidad y personalidad propias).

Para el servicio debemos ser humildes y reconocer que no lo sabemos todo y para ser de utilidad debemos ser flexibles y abiertos/as a aprender continuamente. Para el servicio y la utilidad de nuestro propósito tendremos que reconocer que la tarea del día a día no nos permite a los docentes acomodarnos, sino que es una labor viva, como vivo está nuestro alumnado, sus padres y madres, nuestros compañeros y compañeras y la sociedad a la que servimos como colectivo.

Observando los resultados...¿qué propósito ha cumplido una educación que no ha ayudado a la persona a desarrollar sus dones y no le ha permitido disfrutar enriqueciéndose y enriqueciendo a los demás con sus aportaciones?. Creo que la vocación de servicio y el deseo de superación deberían ser criterios para la selección del profesorado.

Educar implica movimiento y transformación, de algún modo es impulsar... y, como toda energía circulante en nuestro planeta, también tiene su ciclo y por eso, porque es algo vivo e inter-conectado, se hace tan difícil su control. El debate, para mí, está en una reflexión profunda sobre su proceso:

De niño, se observan modelos, viven experiencias, reciben enseñanzas,se copia...

De adolescente/joven se rompen moldes, se contesta, se inventa, se busca un lugar, se experimenta,...

De adultos se recapitula, se mantiene y se educa según el propio modelo...

De anciano se condensa lo aprendido, se busca lo esencial, se transmite lo básico...

Es un ciclo, un proceso que sigue unos estadios pero que fluye en todas direcciones: desde los iguales hasta los abuelos y atravesados por todo lo mediático. El acierto está relativizado por el punto de mira: niña/o, docente, familia,...

Hay que empezar en todos los frentes posibles pero, lo que está claro es que deberíamos incidir en la formación del profesorado de manera urgente, ¡ya!. Esto no quiere decir que no se estén haciendo cosas pero, como en el cole, se hace más bien de forma puntual/individual, dependiendo más de la voluntad de cada cual. Yo me refiero aquí, a una actuación institucional, desde los programas de formación.

Creo que la primera “desilusión” que viví respecto a la realidad de mi futuro como maestra, se produjo al ver cómo una compañera (solitaria, incomunicativa, individualista,...) obtenía lo que se llamaba “acceso directo” a la función pública, o sea, trabajo sin necesidad de opositar (conste que no estoy defendiendo el sistema de oposiciones). Una excelente alumna, a juzgar por sus resultados académicos pero ¿qué clase de maestra?.Yo no tenía ni idea de cómo pensaba esta compañera, ni siquiera había oído su voz; no tuve con ella ningún intercambio, iba y venía carente de relaciones, recuerdo que pensé: ¿cómo va a dar sus clases?. Corrían tiempos de movida universitaria y debate, también, sobre educación...las experiencias de summerhill y de Paulo Freire...queríamos cambiar, poner en práctica nuevos métodos y aportar experiencias innovadoras.

Ya se sabe lo fácil que es lamentarse, mirar al pasado y echar culpas. Yo voy a sugerir algo que seguramente no se lleve a cabo, aunque pienso que sería viable si se quisiese hacer. Este algo consiste en una propuesta de diseño y enfoque de las prácticas a lo largo de la carrera de magisterio con protagonismo ascendente en cuanto a tiempo dedicado e implicación del alumnado y que tiene la forma que sigue:

Primer curso: Durante una semana del último trimestre el/la alumno/a asistirá a un aula de primaria, donde realizará tareas de apoyo al/la maestro/a tutor/a y elaborará un trabajo de reflexión basado en la observación y experiencias vividas.

Segundo curso: El/la alumno/a, durante quince días del tercer trimestre, además de apoyar la actividad del aula (como el primer curso), llevará programadas actividades (dos o tres, en función de su complejidad y duración), que habrá comunicado previamente al docente para su concimiento y que realizará conjuntamente con éste y las evaluará.

Tercer curso: El/la alumno/a, llevará a cabo, durante un mes (del segundo o tercer trimestre), un proyecto junto con el/la maestro/a tutor/a, y previamente elaborado por el/la primero/a, en el que desarrollará distintos aspectos y elementos del currículum, contemplando, finalmente la evaluación del proyeto por parte de todos los actores.

Cuarto curso: El papel de “apoyo” será desempeñado por el docente durante dos meses del primer trimestre, mientras el/la estudiante de magisterio será quien conduzca la vida del aula con el desarrollo de un proyecto propio orientado al desarrollo de habilidades y competencias del alumnado con las TIC.

Pienso que con esta propuesta de “prácticas” se paliarían otras carencias como el apoyo educativo en el aula, pero sobre todo se orienta hacia lo que comencé señalando que para mí es el propósito de educar: el hecho de servir; y a ello, como a todo, se aprende haciéndolo.

Maria José Hernández Portales. Maestra de Primaria.

MOVIMIENTOE3

ANALÓGICO/VIRTUAL

Piscitelli nos decía en una conferencia en Sevilla que vivimos un periodo de transición educativa en el que se da una convivencia o coexistencia de lo "analógico/virtual" o "virtual/analógico" y que es un tránsito que desembocará en una educación, básicamente virtual.
Yo, en mi destino docente actual, soy maestra de alumnado adulto. Tengo alumnado muy diverso: desde personas muy mayores de una aldeita a la que me desplazo, hasta jóvenes de secundaria semipresencial, pasando por grupos de, sobre todo mujeres, que se inician en las TICs, en la Cultura Emprendedora o que investigan y gestionan asuntos sobre Salud (básicamente salud emocional a través de diversas técnicas y la meditación)...
Tengo un grupo de alumnas de horario matinal que acuden a clases de TICs y con ellas me aventuro a plasmar algún que otro proyecto que trascienda un poco las paredes del aula.
Por el Día de Andalucía, en nuestro centro nos reunimos para determinar con qué tipo de actividades poderlo "celebrar" de manera original y significativa. Entonces propuse a mis compañeros realizar un trabajo en el que se implicasen los cuatro grupos de TIC que actualmente el centro atiende en distintos días y horarios.
La propuesta consistió en trabajar la búsqueda por internet de información e imágenes sobre cinco cuestiones referidas a las ocho provincias andaluzas, a saber:
1 - Un paisaje.
2 - Un dato gastronómico.
3 - Algo referido al arte/cultura.
4- Un edificio emblemático,
5 - Un hecho histórico relevante.
Finalmente, proponía plasmar todo el trabajo físicamente, en un mural colectivo que representara un gran mapa de Andalucía, donde colocásemos los datos investigados. Para lo cuál repartimos las provincias y el alumnado debía descargar las imágenes, imprimirlas, elaborar rótulos y textos y, posteriormente, plastificarlos y montarlos sobre los mapas de provincias.
A mi grupo le tocó encargarse de las provincias de Córdoba y Málaga. Así que, empezamos por hacer el mapa general en papel continuo, para que luego cada grupo, sólo tuviera que calcar sus provincias y realizar el trabajo para tenerlo a punto el 28 de febrero Día de Andalucía.
COMENZAMOS NOSOTRAS

¡CON ESTA GENTE DA GUSTO!

Estupenda inciativa de estos profes "inquietos" en el buen sentido de la palabra, por la educación o, mejor dicho, por movilizar un cambio educativo. Este entusiasmo, esta fe, con fundamento, y basada en la dedicación, el trabajo y el esfuerzo, está demostrando ser un camino repleto de estupendos frutos que se comparten y contagian sanamente, se reutilizan, reciclan, enriquecen..
Mi apoyo entusiasta a tan inspiradores/as compañer@s.
Purposed [ES] El propósito de la EDUCACIÓN

Presentación de Educar21 en el aula

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Un maestro nos muestra el camino.

El maestro Daniel Sánchez Vázquez que, a continuación, vamos a ver en el video de más abajo, nos cuenta de manera sencilla las razones, los fundamentos, la manera, las experiencias y las consecuencias de trabajar con las TICs.
¡Bravo por este maestro!


Video streaming by Ustream

¿Por qué los juegos de relajación en el cole?

La idea de llevar, de manera voluntaria, los juegos de relajación a las aulas del cole de primaria que lo solicitaron, se debió a las charlas que mantuvimos el grupo de madres que asistimos al grupo de salud y practicamos la Meditación en nuestro Centro de Educación Permanente.
De ahí surgió el interés y la propuesta de incorporar unos espacios pequeños (20 minutos máximo), bien a primera hora de la mañana o a última, para practicar unos sencillos juegos y un minuto de concentración en la respiración.
Luego, se añadieron las dinámicas para trabajar las relaciones, la reflexión y las emociones.
El caso es que no dejan de surgir grupos de todos los cursos que nos demandan que los incluyamos en nuestras sesiones y les aportemos esta herramienta acudiendo a sus aulas.
Os dejo aquí un cortito video donde se explican los beneficios de la meditación en el aprendizaje.

UN ANÁLISIS SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL DE GLOBALIZACIÓN NEGATIVA.

Zygmunt Bauman es sociólogo y filósofo polaco. Es uno de los pensadores más representativos de la actual crítica de la cultura. Su pensamiento se ha movido desde la especificidad del análisis del movimiento obrero hasta la critica global de la modernidad. Es autor de una obra abundante, entre la que se encuentran libros fundamentales de la sociología contemporánea como La vida líquida, Vida consumo, El arte de la vida, Miedo líquido, y tantas otras obras.

Se puede decir más alto, pero no más claro...

En este fragmento Arcadi Oliveres reflexiona sobre las conexiones de los grandes poderes denunciando con nombre y apellido a los grandes delicuentes responsables de esta crisis sistémica.

Arcadi Oliveres / Fragmento de conferencia from ATTAC.TV on Vimeo.

EL LIBRO DE LA FELICIDAD

Bien, entre tanto pesimismo, no sin razón, conviene recordar que nadie nos da la felicidad. Porque la felicidad es ahora y depende de nosotr@s.
Espero que os inyecte de buenos ánimos.